Травмы развития как препятствие близости

Отто Кернберг, классик психоанализа, дал такое определение травмы: "Травма является одноразовым, интенсивным и потрясающим всю душу переживанием, которое не может абсорбироваться (поглощаться) и «метаболизироваться» (до конца прорабатываться) психикой".

Проще говоря, это что-то, что потрясло вас до глубины души. И, если это произошло в раннем детстве, психика могла защититься от этого сокрушительного удара – вытеснить это впечатление, как бы забыть.

Вы можете жить и не подозревать про свою травму. Но однажды – и обычно в самый неподходящий миг – она даст о себе знать, как вулкан Эйяфьядлайёкюдле, нежданно засоривший своим пеплом небо над старушкой Европой.

Конфликт или кризис может обнаружиться, всплыть на поверхность, накануне свадьбы, в бане, за столом, в постели, или когда вы со своей парой собираетесь на пляж, за покупками и т.д. Последовательность тут такая: травма произошла в детстве в отношениях с мамой (чаще всего с мамой, потому что именно мама обременена гораздо большим количеством функций в заботах о малыше, чем отец, хотя и отец, безусловно, тоже участвует в процессе), а потом во взрослом возрасте, в отношениях с партнером происходит ретравматизация. "

…Травмы развития, полученные в раннем детстве, являются главной причиной того, что люди избегают близости. Эти травмы возникают в результате отсутствия родительской заботы чаще, чем в результате насилия, и поэтому их труднее идентифицировать. Ведь кроме того что социальные и эмоциональные потребности ребенка игнорировались значимыми для него взрослыми, "ничего" не случилось.

Причины возникновения травм развития:

отсутствие родительской заботы, насилие или эмоциональная заброшенность в первые два года жизни;

нарушения в нормальной последовательности развития;

длительная, повторяющаяся или преждевременная сепарация ребенка и матери во
время формирования ранней привязанности из-за болезни;

ежедневные небольшие разрывы эмоциональной связи между матерью и ребенком;

повторяющееся нарушение физических, психологических и эмоциональных границ ребенка;

недостаток понимания потребностей ребенка;

недостаток безопасных и четких границ во время "исследовательской" стадии ребенка.

Эффекты/последствия травмы:

задержки развития (дети-"поздноцветы");

расстройства привязанности (избегающие и тревожно-амбивалентные);

ухудшение познавательной деятельности вследствие недостатка эмоционального
взаимодействия;